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国务院办公厅 | 《关于分类推进高校改革的意见》

科学构建高校分类发展体系，区分综合性、特色化基本方向，确立高校分类框架，根据隶属关系建立多元适配的高校分类模式；统筹中央部门所属高校和地方高校协同发展；统筹高等教育资源布局；统筹完善人才培养结构；统筹用好国际国内资源。

教育部 |《中小学校领导人员管理办法》2026年修订版全文公布

中小学校领导人员管理，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平党建思想，坚持和加强党的全面领导，贯彻新时代党的组织路线和干部工作方针政策，坚持党管干部、党管人才，坚持德才兼备、以德为先、五湖四海、任人唯贤，注意体现中小学教育的基础性、办学的公益性、育人的长效性、岗位的专业性等特点，充分调动积极性、主动性、创造性，为办好人民满意的教育、建设教育强国提供组织保障。

教育部 | 《高等学校领导人员管理办法》2026年修订版全文公布

高等学校领导人员应当具备《事业单位领导人员管理规定》要求的基本条件，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，严守政治纪律和政治规矩，符合新时代好干部标准，

高校兴起微专业：学科建设如何回应就业需求

启动实施的高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个“微专业”（或专业课程群）和1000个职业能力培训课程，微专业由此成为高校学科建设中的一个新变量。

教育部十问十答详解幼小衔接与学段衔接新要求

教育部以“十问十答”形式发布中小学、幼儿园学段衔接问答，回应九月入学季的家庭关切。问答覆盖幼儿园入学准备、小学入学适应与小初衔接三个环节，并援引学前教育法重申幼儿园“不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程”。

教育部 | 我国将实施全国教师发展国家行动

9月4日，教育部召开新闻发布会，介绍教师队伍建设情况。教育部教师工作司负责人表示，我国将在全国范围内实施教师发展国家行动，重点在精神引领、培养质量、公平发展、关心关爱四个方面发力。这是观察下一阶段教师专业发展政策走向的一个完整信号：行动的覆盖面从师德师风延伸到人工智能素养培训

福建省“101计划”立项建设专业名单公布

根据《福建省教育厅关于组织实施普通本科高校重点领域教育教学改革建设计划的通知》，聚焦福建省“555X”产业集群和重点产业领域，经学校申报、专家论证、省教育厅审核等环节，遴选确定电子信息工程、化学工程与工艺等50个本科专业为该省“101计划”立项建设专业，现将名单公布。

教育部 | 特殊教育发展提升 “十五五”行动计划

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循特殊教育发展规律和残疾儿童青少年学习规律，坚持普惠发展、有教无类，坚持数字赋能、因材施教，坚持多元成才、自强自立，加快建设高质量特殊教育体系，不断提升特殊教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，持续增强残疾儿童青少年融入社会和终身发展的能力。

十五五规划点名高校改革：双一流、双优、新双高各走什么路

国务院印发《教育发展“十五五”规划》，对“十五五”时期建设教育强国作出系统部署。其中关于高等教育和职业教育的安排，直接给出了三套差别化发展路线：推进新一轮“双一流”建设、启动高水平应用型本科高校“双优”建设、加快职业教育“新双高”建设。

中外合作办学4+0项目：官方清单与选择边界

从规模上看，中外合作办学已进入“提质”阶段。据教育部教育考试咨询委员会委员陈志文2026年6月在媒体上的介绍，截至2026年6月，全国本科及以上层次中外合作办学中，合作大学共有11所、不具有法人资格的二级机构近400个、项目1300多个；全国147所“双一流”建设高校中，有120余所开展了本科以上中外合作办学，机构与项目总数接近520个。海南陵水黎安国际教育创新试验区作为教育部与海南省共建的特色园区，已落地24个中外合作办学机构和项目，签约国内外知名高校30所，开放337门跨校共享课程，采用“一校入学、多校选课、多国资源共享”的4＋0集群模式。